同心合力铸魂育人吉林大学化学学院三

吉林大学化学学院是学校三家省级“三全育人”综合改革试点单位之一，年获评吉林大学“三全育人”先进单位。学院党委紧紧围绕“立德树人”根本任务，对标 大学和 学科建设目标，立足学院基础，发挥学科优势，协调各方资源，形成以学生培养为中心、以专业教师为主力、以课程思政建设为引领、以优化管理服务为保障的“三全育人”新格局。

凝聚合力协同共进

“三全育人”是一个全局性、整体性、系统性的动态育人模式，靠一个老师、一个团队、一个学院是无法完成的，化学学院注重整合资源、凝聚合力，共同推进工作高质量开展。

在院内，强化部门协同联动，建立部门联动机制，打破部门壁垒，打通责任关口，试行多部门联席例会，及时总结经验、互通有无、发现问题、研究举措，提升人才培养的管理效益。同时要求学工队伍必须熟悉教务等业务，为服务学生发展做好充分准备。学院还推行、落实班主任制度。为本科3个年级27个班级选聘冯守华、于吉红等34位名师名家、 青年教师担任班主任，实现了各年级、各班级配齐配强，走在全校前列。目前学院基本形成“辅导员-班主任-班级干部”抓学生发展的模式，由辅导员负责日常班级事务管理和思想政治教育，班主任则指导学生的专业发展，使更多学生了解科研前沿成果和发展动向，在促进班风学风、日常管理、班级建设等方面取得显著效果。化学学院致力于搭建师生交流平台，打造独具化学特色的师生“面对面”午餐会，专业教师利用午餐时间，分享成长经历、讲述人生经验，为学生解答成长困惑，帮助学生明确成长方向、树立家国情怀，充分发挥 教师的示范引领作用；打造“师生双选会”，展示学科平台优势与科研成果，帮助学生选择适合的专业方向，培养学生的科研兴趣。百余个课题组、近千名师生受益于师生双选会。

在校外，学院重视建立家校联动机制。在低年级建立“点对点”“全覆盖”的“家校联动”机制，发挥家庭在高校育人中的重要作用，弥补家长在教育中的缺位。同时，针对学生由中学向大学学习转变的不适应情况，学院加强对过渡阶段的引导，力争使每名学生尽快掌握学习方法，明确阶段性目标。在促进就业方面，学院深化院企合作、积极与地方开展产学研合作。以就业工作坊为抓手，邀请以徐金杰、张义等为代表的知名校友、企业精英到校作报告，为学生传授实际创业经验、提供 就业指导，与学生在课堂学习的理论性就业知识相辅相成。

传承初心出彩创新

文化传承作为学科建设的重要内容在化学学院备受重视，学院师生终始践行“献身、创新、求实、协作”的院训精神，积极响应教育部推进本科教育回归初心、回归本分、回归常识、回归梦想的要求。同时，学院不忘创新学生的学习形式，依托学科优势，举办各式各样的活动，如“繁‘化’似锦”“科学之美”等系列活动，“初探科研”成长训练营、“最美实验报告”等科研训练活动，普及化学知识、展示化学魅力，开展“新生先导课”“新生 课”等活动，强化爱校荣校教育。在纪念国际化学元素周期表诞生周年系列活动中，校长张希院士作题为《邮票中的化学与故事》的学术报告，讲述了邮票背后关于化学和化学人的生动故事，指出科学的进步需要充满创造力的想象，激发了学生的学习兴趣。

除在学习活动上的创新，化学学院的党建工作同样独具特色。学院牢牢抓住党的建设和学科发展建设两条主线，形成全员、全过程、全方位、全覆盖党建工作新格局，通过开展“党建+”特色模式增强师生党员的思想认同、政治认同、情感认同，变“灌输式”的教育方式为“引导式”的教育方式，发挥开学典礼、毕业典礼、年级大会等活动的重要作用，用身边的感人故事、感人事迹传递社会主义核心价值观，达到润物无声的良好效果。在庆祝新中国成立70周年之际，学院开展“我和我的祖国”主题系列活动，其中“我为祖国献祝福”微视频征集活动收到来自10个国家和地区、70余位师生对祖国母亲的祝福，发出新时代化学人科技报国的时代强音，引发强烈反响；以纪念中国人民 抗美援朝出国作战70周年为契机，开展系列主题教育活动，铭记历史，致敬英雄；组织党员代表余人次分赴四平、延吉等地开展党性教育培训活动，增强学生爱国热情。

育人为本德育为先

育人应把坚定正确政治方向、坚定理想信念放在首位，把促进学生成长发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。在校史院史上，化学学院深入挖掘老一代化学人具有吉大特色、化学品牌的育人资源，不断丰富具有时代特点的育人内涵，创作“读懂中国”微视频作品，《如何迎接中华民族伟大复兴的新时代——沈家骢》等视频资源，作为学生开学和重要活动的思政素材，在教学源头注入思政元素。

在教师队伍建设方面，将课程育人质量提升作为教师绩效考核、晋职晋级的评价指标，建立课程标准审核和教案评价制度，落实领导和教学督导听课制度。强抓师德师风建设，发挥“全国高校黄大年式教师团队”引领作用，于吉红院士、李乙教授等 教师带动全院师生深化执著奉献、爱岗敬业精神。在课堂管理方面，采取集体备课、新聘教师试讲试做、同行评价等形式，提升教师教学能力和素质。2人分别获得年教育部“拔尖计划”实施十周年“突出贡献奖”和“ 导师奖”，1人于年入选“万人计划”科技创新领军人才，1人获得宝钢教育奖“ 教师奖”。在课程建设方面，充分发挥品牌特色。打造“金课”“创新示范课”，组织教学团队开展“化学原理”“元素化学”“化学基础实验”“化学与社会”课程思政建设。在分类推进思政建设方面，根据各自专业特点和人才培养目标，科学设计教学体系。在培养方式上，推行“本-硕-博”贯通式培养，打通培养课程，本科四年级可提前修读研究生课程。

“理论”“实践”双管齐下

亮点工作举措中重“理论”与重“实践”双管齐下。理论建设方面，学院通过建立课程思政集体教研、学习交流制度，探索并结合相应案例总结了如何有效实现“三全育人”的做法，并且发表在CSSCI检索期刊《中国大学教学》年第9期（拔尖计划2.0背景下如何将思政元素融入化学专业课程教学）和中文核心期刊《化学教育》年第18期（“三全育人”视阈下高校学科导论课程育人路径研究）。通过理论指导实践，注重发挥“第二课堂”的现实作用，在学术活动上，组织学生参与各类竞赛和学术活动，斩获年“ 届全国大学生化学实验创新设计竞赛”特等奖、年“‘挑战杯’中国大学生创业计划竞赛”吉林省金奖等国际、国家、省部级奖项。在志愿服务上，学院建立两个社区支教基地，“希望之光”青年志愿者协会连续6年为外来务工人员子女提供义务支教，派出志愿者0人次，为困难家庭节省教育开支20万元。同时组织青年志愿者赴 贫困县通榆县参与科技扶贫，取得突出成绩，学院党委获得“吉林大学扶贫工作先进基层党委”称号。通榆县曾是国家扶贫开发工作重点县，随着脱贫攻坚工作开展，高岩团队提出利用生物质改良盐碱土壤的思路，即水在临界状态下具有酸碱自催化作用，秸秆和禽畜排泄物在近临界水的作用下能转化为有机质肥料，实现变废为宝，年天意产业园的亩辣椒示范田使用了有机肥，每亩增产20%以上。

高岩带领团队成员研发的有机肥已在当地7个村的农田和蔬菜基地投入使用，多名贫困户因此受益。年10月17日，在第七个“国家扶贫日”之际，在全国脱贫攻坚奖表彰大会暨首场脱贫攻坚先进事迹报告会上，高岩获得“全国脱贫攻坚奖创新奖”。他的科研团队聚焦制约农业发展遇到的“秸秆焚烧”“畜禽排泄物污染”“盐碱地治理”等问题，实现了盐碱土壤的改良，解决了传统有机肥生产周期长、秸秆燃烧和畜禽排泄物乱弃对环境产生的污染问题，为建设生态农业、循环农业、低碳农业，促进农业可持续发展和美丽乡村建设提供了“吉大化学”的解决方案，在全国具有较强的推广价值。

化学学院在“三全育人”工作推进过程中，践行“献身、创新、求实、协作”的院训精神，始终坚持学院特色的“三基教育”——基础知识、基础理论、基础实验技能，培养兼具扎实理论知识与实践能力的人才，加快构建思想政治工作体系的“新课题”，注重以党建发展促育人、以学科文化促育人、以内涵建设促育人，全面推动“三全育人”工作步入新阶段。